上课规范

课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，加强高校课堂教学建设，提高教学水平和质量，实现高等教育内涵式发展，现制定本规范。

第一章 总则

第一条 坚持立德树人，强化课堂教学工作责任。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。落实立德树人根本任务，必须建立全员育人、全过程育人、全方位育人机制，发挥好课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用，提高课堂教学建设责任意识，严格课堂教学纪律，加强课堂教学研究，规范课堂教学管理，提高课堂教学质量，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，切实增强学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，培养又红又专、德才兼备、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二条 每位教师都承担着教书育人的神圣使命。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，要首先努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。教师要安心从教、热心从教，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，坚持以德立身、以德立学、以德施教，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，以人格魅力和学术造诣引导学生健康成长和专业发展。

第三条 教师在课堂教学中居主导地位。教师是课程教学和学生学习活动的设计者、组织者、引导者，是严格课堂管理和提高教学质量的第一责任人。教师应潜心教书育人、追求卓越教学，注重教学学术水平的提升，把更多时间和精力投入到教学研究与改革，及时总结、评价和反思课程教学目标达成情况，不断更新教育理念、优化教学内容、创新教学模式、改进教学设计、改革教学方法和手段，激发学生学习的兴趣、积极性、主动性，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，不断提升教学能力、教学水平和教学质量。

第四条 学生在课堂教学中居主体地位。学生应树立共产主义远大理想和新时代中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任，以社会主义建设者和接班人的使命担当，坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，珍惜时光、求知问学，做新时代的奋斗者。坚守学习天职，充分发挥学习的主动性，积极参与课堂内外的学习活动，遵守课堂纪律，服从课堂管理。

第五条 教学单位是课堂教学质量的主体责任单位。教学单位要对课程教学质量严格把关，围绕培养目标和毕业要求，认真组织制订和审查课程教学大纲，合理安排教学执行计划和课程主讲教师，严格审核教学大纲、教案、试卷、考核分析等教学资料，建立课堂教学质量评价与持续改进机制，发现问题，及时改进。

第二章 课堂教学

第六条 坚定政治方向、传播优秀文化。教师应带头践行社会主义核心价值观，课堂教学坚持育人为本、德育为先，弘扬真善美，传递正能量；杜绝违背党和国家大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结、有损国家利益、违背社会公德、违背公序良俗、宣传迷信思想和有损教师形象、不利于学生健康成长的言行，杜绝传播虚假、错误和不良信息。

第七条 落实课程思政教育。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，围绕社会主义核心价值观、职业素养和综合素质教育，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，激励学生爱国、励志、求真、力行，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。

第八条 严守教师职业道德。敬业爱岗、为人师表、严谨治学、仪表整洁、举止文明、言语规范。教师必须着装得体，不得穿拖鞋、背心、短裤、吊带裙、超短裙或其他不庄重的服饰；提前5分钟进入课堂，按时上下课，不得空堂、迟到或提前下课；每次上课前应喊起立，教师和学生要相互致礼；不擅自缩减学时、调停代课；教师上课前带齐教材、教案、讲稿、教学日志、多媒体课件等教学资料；须用普通话教学，无特殊情况应站立讲课，因身体原因不能坚持站立上课的教师，应由任课教师提出书面申请，由二级院部负责人批准；不得违反教学纪律，敷衍教学，不在课堂上接打手机或从事与教学无关的活动。教学日志必须填写完备，教学进程表符合教研室的统一要求，忠实填写授课记录和批改作业情况，认真总结学期教学工作。

第九条 课堂教学形式规范。教师应在第一堂课首先向学生作自我介绍，留给学生联系方式，明确介绍课程性质、教学目标、授课进度、教学方法、学习方法、考核方式、作业要求、辅导答疑等，推荐学习资料和学习资源，让学生充分了解课程学习目标和要求；教师教案书写要求科学、准确地体现教学思想，程序设计合理，记载详细，实用性强，教案应包括教学目标、重点难点、教学流程、时间安排、教学设计、教学内容、课堂小结等内容；多媒体课件结构合理，条理清楚，每个模块有明确的主题和相对完整的内容，制作质量较高，能以丰富而精炼的内容、方便有效的表现形式、生动悦目的画面来调动学生的想象力，促进学生参与教学；多媒体课件应避免书本的简单重复和过多的文字，注意运用丰富的视频、动画、声音等媒体，但必须与授课内容相吻合；板书应工整条理，层次分明，无错别字。

第十条 合理采用教学方法。课堂教学是以教师为主导，学生为主体，师生互动、教学相长的过程。应以“学生发展、学生学习、学习效果”为中心，围绕教学重点难点和教学目标达成，采取适合的教学方法，注重激发学生思维，注重培养创新能力，增强学生学习的参与性、主动性与自觉性。鼓励教师根据课程特点，推行教育信息化，应用智慧教学工具和在线课程资源推进教学方法改革与创新，探索混合式教学、翻转课堂、研究性学习、团队学习、问题学习、案例学习等教学模式，促进学生由被动学习向主动学习、由低阶学习向高阶学习、由课内学习向课内外结合学习转变。

第十一条 严格课堂管理。良好的课堂管理和课堂教学氛围是课程教学效果和质量的重要保证。树立“以生为本”理念，严格要求学生，真心关爱学生，关注学生的课堂表现，增强师生、生生互动，激发学生思维，鼓励批判思考、创新探索与活跃讨论。对学生不良课堂表现及时有效管理，对无故缺课1/3的学生取消课程考核资格。教师要有课堂管理意识，对违反课堂纪律的学生要及时处理。学生如有违反课堂纪律的行为，经批评教育不改者，教师应报学生所在二级学院进行处理；禁止出现体罚学生、侮辱学生、取消学生听课资格等侵犯学生权益的行为。

第十二条 提高课程实验教学效果。课程实验教学设计应符合课程教学目标，着力提高学生的实践能力和创新能力。适应现代实验技术的新规范、新要求，不断更新实验教学内容，改进实验教学方法和考核评价方式，积极推进虚拟仿真实验教学项目建设。

第三章 课后辅导

第十三条 教师应根据教学大纲和授课内容，科学适量而有计划地安排作业内容和形式，作业应具有典型性，要侧重于概念的理解和能力的训练。课程作业是促进学生自我学习、支撑课程目标达成的重要保证。教师紧扣教学重点难点，布置足够数量和适当难度的作业，及时批阅作业并对共性问题进行集中辅导。教师批改作业要有文字记载，要有档案资料；每单元授课结束后，教师应向学生提供相关的参考文献，帮助学生深化学科知识。鼓励教师针对课程特点，采取习题、读书报告、调查报告、小论文、课程设计、课程作品等多种作业形式，充分利用信息化手段布置和批阅作业，促进学生自主学习、学用结合、团队协作。

第十四条 落实课程辅导答疑。教师要有计划地安排辅导答 疑，可通过定时定点集中辅导，或利用网络教学工具、微信、QQ等信息手段进行课程辅导与答疑，因材施教，并了解教学效果和学生学习存在的问题、要求和意见，及时改进课堂教学。